“今天，我們依舊來講上節課剩下的內容。請同學們打開課本，我們接著欣賞。”

蕭宇軒深吸一口涼氣，打開課本不難。難得是他又要寫字，課堂筆記要及時記錄。正如那句：好記性不如爛筆頭所言，對於他們來說上課認真聽講是完全不夠用的。畢竟已經接近午飯時間，就算記性再好的人也很難保證自己能在聽講三節課後，他能依舊還能記住老師所講的知識點和終點內容。更何況，他們今早剛經曆過難忘且悲傷的送彆之後。他們是沒有辦法能用這麼短的時間，能從悲傷中走出來。

楊詠並沒有太多關注學生的反應，因為他自己都沒有辦法忘記早上的悲傷，又何況對薑老師感情那麼深的學生們呢。

上課的進度與平日裡沒什麼不同，隻是在節奏方麵稍微放慢了一點。

同學們無精打采的聽著楊詠的課，可他們之間彼此心知肚明，誰也不願不想去捅破。或許楊詠和何校長的教育方式不同，何校長喜歡下猛藥，對於悲傷中的學生來說可能過程有些殘忍。但或許這樣才能儘快的，讓學生從悲傷中走出來。而楊詠則是溫水煮青蛙，他更希望時間能衝淡學生的悲傷。而他所做的隻是希望學生能儘快恢複上課的狀態。畢竟悲傷不能幫助他們學習，隻有學習才能讓學生的人生增加更多的可能性。

四十分鐘的時間轉眼即逝，下課鈴聲依舊正常響起。而對於剛經曆過送彆的他們來說，似乎放學都不是他們最希望的事。他們或許更希望薑老師能再給他們講課，能再一次聆聽薑老師對他們的教誨。可他們在沒有機會了，更沒有機會能和薑老師一起春遊了……

“好了，今天的課就上到這裡。你們趕緊收拾東西回家吧！”

楊詠剛要轉身離開，可他看到學生們依舊紋絲不動的坐著。楊詠搖搖頭，心裡清楚學生為何不願離開。因為這裡有薑老師的身影，就如傳說一樣。或許薑老師靈魂會回到他身前所帶的學生身邊，來看看孩子們最後一眼。可傳說終歸是傳說，至於會不會發生誰都知道不會發生。

“我知道大家舍不得離開，或許你們都希望薑老師能來看看大家。可是以大家現在的狀態，真的適合見薑老師嗎？”

台下的學生依舊紋絲不動，似乎楊詠的話並沒有說服學生離開。

“我記得，這個傳說好像是說人死後第的七天才能重返陽間。不論今天你們怎麼等，都是無用的。”

楊詠故意將三日還魂的說法改成七日，是他希望學生能有希望。不論是三日還魂，還是七日重返都無人見過……

“老師，您說錯了。是三日還魂，而不是七日。”

小鵬及時糾正楊詠的錯誤，但這正是楊詠所希望看到聽到的。隻有這樣或許才能證明學生依舊還有獨立的思考能力，能分辨是非對錯。至少可以證明他們都在思考……

“是，老師可能記錯了。你們要向小鵬多學習，不論什麼時候都不要放棄獨立思考能力，更不能放棄糾正對錯的機會。你們是學生，要學正確的人生觀，要學正確的知識。如老師剛講的傳說，它處於對錯之間。沒有人會說它一定是錯的，也沒有人乾肯定它一定是錯的。因為這就是科學和迷信之間的不同，也是你們未來需要探明的真相。等你們有一天知道真相了，彆忘了跟老師來封信，也讓老師知道何為對錯，好不好？”

楊詠的破局之道很顯然沒有起到任何作用，對學生來說他們此時不願區分對錯。而他們真正想要的，莫過於……