一群穿著白大褂的年輕人，眼神充滿炙熱與渴望的看著燈光下的玻璃球…以及其旁邊的一個看著有40多歲，麵貌莊重，西裝革履外麵套著白大褂的男人。

這個人便是我們的老師。

他向自己所兼職的一個大企業的實驗室申請了實驗教學，要在這裡為大學最後一年，即將畢業的我們上最後一堂最為生動形象的生物課。

“今天我們不講那些枯燥的，乏味的，讓一些人覺得厭惡，又讓另一些人覺得美妙的，人體生命編寫工程學，人體基因序列圖譜，人體器官神靈學，人體動態波動模型圖，人體機械運動的數學模型……等等等人體生物學知識。”

“這些理論知識，你們這些年已經學的夠多了。”

“這一節課我們回到最初的對於生物這一門課的想象、構建、向往上，或者說是我對此的一些感悟，希望大家在這裡能有一些收獲。”

“我最早對生物的理解就是各種各樣的動物，以及人。”

“然後我為什麼選擇生物，就是小時候總是充滿幻想，然後這幻想又被種種影視遊戲作品所影響。”

“我那時候特喜歡仙俠方麵的東西，但這方麵作品的理念大多數都是給你講什麼與天爭命，什麼不能長生，不是正道。”

“反正就是一門心思的長生不老。”

“在此影響下，再加上對於人類自然衰老的一種恐懼，然後我的心裡也就埋下了一個追求長生的種子。”

（小聲哄笑）

“大家不要笑，小孩子嘛，就是有這種天真古怪的想法。”

“我相信大多數人都是這樣，隻不過其他人也就是想一想，然後隨著長大也就成熟了，而我可能比較遲鈍一些，同時比較有行動力一些。”

“想著想著就跑去學生物了，因為那時候就覺得研究構‘人’這一種物體的物質的學科，應該是最能接近自己理念的。”

“當然現在我們都知道長生不老什麼的和生物其實一點也不接近。”

“但這便是我最初的動力。”

“同時也影響了我很多。”

“包括之後的一係列研究…”

老師的臉上浮現出一抹微笑，“我曾經想過這樣一個問題，一個人的壽命有多長？想要研究長生不老自然要知道正常人能活多長。”

“書上說，按照人體細胞分裂的次數，人的理論壽命是120~150歲。”

“當然這是最為理想的狀態。”

“因為疾病，因為戰爭、饑餓，因為基因缺陷，因為發育不良，自人類誕生以來很長一段時間都遠遠的不能活到生理極限。”

“遠古時期人類的平均壽命隻有十幾歲。”

“然後隨著文明的火種點燃，至1000年前，人類的平均壽命逐漸的增長到了30多歲。”

“不要跟我說彭祖壽800之類的，我研究仙俠起家的，我比你懂這些。”

靜…

“這是一句活躍氣氛的話，你們怎麼沒有反應？不好笑嗎？”

（哄笑）

“差點讓我以為之前的鋪墊白費了，好了，我們繼續…”