老夫子見他聽話了，語氣稍微放輕，帶著對好學生的縱容，“嗯，坐下吧，下次好好聽。”

齊行舟卻不坐，“夫子方才問我，先天下之憂而憂的意思，是字麵意思，還是實際意思。”

“你隻管講你的見解。”老夫子道。

齊行舟一臉正色，“學生以為，光理解字麵意思不夠，還需要與實踐結合，才能讓學生們學得更通透，更能領悟到天下之憂，而非課本上淺薄的一個憂字。”

“如今天下之憂，是揚州水患，若以課本之意，我們應該為此感到憂慮，並為此出力。”

老夫子和藹地點點頭，放下戒尺，“你說得很好，但你還年幼，你有這樣的思想，將來有望成為國之棟梁，好了，坐下吧。”

齊行舟還是不坐，澄澈的一雙眼眸堅定執拗，“雖然年幼，但身為國之少年，官宦子弟，享受著天下最好的待遇，就讀最好的書院，與尋常年幼孩童不可同日而語，國之棟梁也不分年紀，在座學生皆有能力出力，今日就可成為棟梁，為何要等來日？難道要等下一次災害的發生嗎？”

“你......”老夫子竟然詞窮了。

饒是齊行舟說的有理，老夫子也無法讓七八歲的孩子們去幫什麼忙啊，“你先坐下。”

齊行舟忽視了老夫子的再三請坐，也忽視了甄斐暗示他坐下的眼神，“學生認為，學生們若連最基本的、力所能及的事都做不到，學課本上的天下之憂有何用呢？”

課堂中一片靜默，老夫子發現這孩子軸得很，剛想說教，隻聽另個角落響起掌聲。

包贏啪啪鼓掌，“阿舟說得對，阿舟，我們去捐款去出力！來日讓朝廷也將我們的名字刻到揚州的石碑上！我還要排在我爹前頭！除夕宴上桌吃飯！”