完全是天馬行空的東西。

但這是他們的認知不夠用。

因為蘇神這篇文章，是來自於2012後的一片著名文章，加上他自己的理解和修改後，才發出去。這篇文章的價值很高,很多東西，都是超前的玩意，所以普通的小蝦米看不懂覺得是在想當然，的確是很正常的事情。

但馬龍.伯克不是這樣的人，他是弗蘭克林.亨瑞的弟子之一。

誰是弗蘭克林.亨瑞呢？弗蘭克林.亨瑞號稱是真正讓米國走上“體育科學道路”的開創性人物。上世紀60年代，即便是在米國，學校體育學科也一直被視為一個教學領域而非學科領域。

你要知道，學科的成立同知識的係統性有直接關係。

當時來說，米國體育並未形成係統的知識，都是零散分裂各自為戰沒有科學數據支撐的時代，所以那個時候，體育學者們將大量精力投入到了提高對體育課程質量的研究項目上，這些研究就是上麵的那個問題，“零散分裂各自為戰”。

最主要的是，沒能上升到理論層麵。

沒有科學的理論基礎，就永遠琺自成一派。

即便是後來有了相關的博士和碩士，其實也是所選課題主要集中在教學方麵，畢業論文也采取評價和改進體育教學實踐為主。也就是說，和科學理論構架，毫無關係。

加上多是采用小樣本或非隨機樣本及簡單的統計分析方法論，使得即便是獲得了一些有用的經驗和知識，也無法將其上升為係統理論。這讓一些有天分的人，就算是強行提出了某些理論，也因為缺乏研究結果和相關知識佐證，變得難以推行，結果有時候甚至無法自圓其說。

為了改變這種“蠻荒近況”，一個大名鼎鼎人物出世了。

他就是弗蘭克林.亨瑞。

1964年，弗蘭克林.亨瑞發表了自己的著作之一，《作為學科的學校體育》。

別看名字翻譯過來很普通，但其實這個論文奠定了學校體育的學術地位。

從學校這個最大的教育機構上，改變了曾經那種把“體育教學視為一種手藝”的長期近況。

從此米國的體育科學從學校開始，生根發芽，漸漸和各種專業結合起來。

就形成了現在的米國超級體育科學大國。

而他馬龍.伯克就是弗蘭克林.亨瑞的得意門生之一。

現在在米國著名體育期刊《JournalofSport&ion》作為主編工作。

他其實現在很少親自來審稿子，而且是初審環節。

但正好他自己有個規矩，每周一下午都會親自來做這個環節，為的也是讓自己不要和下層的基礎脫節。

正好，因為時間差的原因，蘇神的稿子，就這樣到了他的麵前。

“《限製踝背屈運動範圍對深蹲時下肢運動學和肌肉激活模式的影響》？，這文章名字倒是有些意思。”馬龍.伯克喝了一口咖啡，點開進去，開始隻是粗略查看，幾分鍾後……

馬龍.伯克瞬間就深入了進去。

他是有真才實學的人，很快就進入了狀態。

因為以他的眼光，很快就判斷出來了，這篇文章的東西……不簡單。

“腸肌/比目魚肌在動態任務期間限製踝背屈的靈活性限製……”

“確定在深蹲期間限製踝背屈運動範圍(ROM)對下肢運動學和肌肉活動(EMG)的影響……”

“假設受限的踝背屈ROM會改變深蹲期間的膝關節運動學和下肢肌電圖……”

“腳平放在地板上的NW條件和前足角度為12°的楔形條件(W)以模擬降低的蹠屈肌靈活性……”

“主要觀察指標：維髖關節和膝關節運動學、膝關節內側位移(MKD)和踝背屈角。股內側斜肌(VMO)、股外側肌(VL)、腓腸肌外側(LG)和比目魚肌(SOL)的肌電圖。進行單向重複測量方差分析以確定W和NW條件之間的差異……”

馬龍.伯克已經是徹底陷進去了，因為蘇神在裏麵做得一些假設和實驗方向，都是他完全沒有聽過也沒有見過的。就這個研究的方向，他搜索了一下，眼下整個米國……

居然是……“空白”。

“與NW條件相比，楔塊產生的膝關節屈曲峰值(Plt;.001，效應大小[ES]=0.81)和膝關節屈曲偏移量(Plt;.001，ES=0.82)減少，同時踝關節背屈峰值增加(P=.006，ES=0.31)、踝背屈偏移(Plt;.001，ES=0.31)、膝外翻角峰值(P=.02，ES=0.21)和MKD(Plt;.001，ES=2.92）。在W條件下，與NW條件相比，VL(P=0.002，ES=0.33)和VMO(P=.049，ES=0.20)活動減少，而比目魚肌活動增加(P=.03，ES=0.64)。髖關節運動學未見變化（Pgt;.05)……”

“在雙腿深蹲期間改變踝背屈起始位置會導致膝外翻和MKD增加，以及股四頭肌活動減少和比目魚肌活動增加，這些都對於深蹲有變向損耗，導致最大做功無法充分工作……”

馬龍.伯克不知不覺，居然反反複複看了好幾個小時。

因為裏麵一些觀點，能夠直接引起他的思索和思維風暴。

一抬頭，這下好了。

一下下午都要過去，居然就審核了一篇文章。

但馬龍.伯克毫不在意，因為對於他來說，能夠看到這樣一篇文章，足夠讓他抵消“工作低效”的不悅感。

……

“這篇觀點如果論證有效，很可能增加一個完全沒有的研究方向啊。”

“大洋彼岸什麽時候有這樣的人了？”

馬龍.伯克點開了蘇神的投稿信息，想了想後，給蘇神發了一個郵件過去。

並且也發了一個郵件給蘇神學校的老師。

給剛剛才到任的蘇大偉老師，都給嚇了一跳。

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