實現這種特構性社會，不可或缺的就是腦插技術。

演講結束後，何誌永來到了自己的位置，不由的詢問周懷仁道：

“腦插技術怎麼樣了？”

“量產已經開始，很快就能夠普及到所有人了。”

腦插技術，不是直接在腦袋上通過手術安裝一個類似接口的東西，如果真是這樣，那保養起來很麻煩的。

本著不破壞身體的原則，智能鎖直接用改裝的頻率係統，可以做到戴個頭盔，“知識”就會自動進入腦袋中。

“那就好，我們對腦插技術的使用限製，做好完善了了嗎？”

這是何誌永關心的。

腦插技術其實是一把雙刃劍，用的好，就是促進科學發展的鋒利之刃；用的不好，就是很大的阻礙，甚至會影響幾代人的思維結構。

“已經做好了限製，隻能輸入經過編輯的基礎性背誦知識，而且隻能對心智發育成熟人進行此類技術。”

周懷仁知道這件事很重要，特地找了所有的社會科學家，人類學家等專業人士來進行了詳細的論證。

最終的得出了結論。

“對0～12歲的孩子來說，我們主要施行快樂教育，在12～18歲開始轉成邏輯和創造性思維訓練，並且腦插技術隻能對心理年齡在16歲以上的人進行。”

在以後的教育體係中，孩子一開始就從教育中被發現自己生來就有的特長和優勢，然後在第一階段進行培養。

到了第二階段，則是開始對對方精通的領域開始專門教育，等到對方心理年齡達到16歲後，則是用腦插技術，將一些挑選的基本知識傳給他。

專精一門，掌握多門基礎知識，這是一個普通成績的星際地球文明個體。

依靠腦插技術，然後做到了精通多門，這是以後成績優異的星際地球文明個體。

相信在腦插技術的幫助下，接下來星際地球文明會有一個科技發展的飛躍。

特彆是教育所需要的時間，也在極速的縮短，人類可以獲取更多的知識和掌握更多的門類。

畢竟科技發展到現在，細分下來，已經不可能出現那種同時精通跨學科領域的人才了，這也對一些需要跨學科才能聯合造成的項目造成了很大的困擾。

但是腦插技術的出現會完全改變這一狀態。

以後精通多門學科的人才會經常出現的！

更何況這還隻是腦插技術，根據智能所對大腦的研究進度，對於人腦智能的開發現在已經到了一個客觀的地步。

特彆是在實驗中，大鼠的大腦活躍度甚至已已經超過了百分之七十！

恒河猴的大腦活躍度達到了罕見的百分五十，被試驗的那隻恒河獼猴，甚至能夠進行複雜的邏輯思考，已經可以算是一個“智慧生物”了！

恒河獼猴，是生物試驗的常用選擇。作為靈長類動物，它是人類的近屬動物，在組織結構、生理和代謝功能等反麵同人類相似，最易解決人類相似的疾病及其發病機製。因此有些人類的試驗，會最先選擇在獼猴上做實驗才能繼續進行。

而人腦開發技術，又是要直接作用於人腦技術，因此它的前期驗證工作必須要慎之又慎才行。

好在進展已經有了。