不過這些事情並不急，慢慢再說吧！此時的張一凡，因為受封駙馬都尉，完全可以說衣食無憂，他便有了一個更大的目標。

在後世的時候，西方通過大航海時代，從殖民地掠奪財富，造就了西方國家的發達，從而讓他們有底氣提高社會福利待遇。

也是如此，西方的百姓活得更輕鬆，如此一來，他們不用為衣食過多的操勞，可以去做自己喜歡做的事情，從而在各個方麵都能有成就出來。

說什麼西方人動手能力強，說什麼西方人聰明，所有的這些，其實都是建立在物資基礎上的。

上一輩子的時候，這些方麵不可能改變；但是，老天給了機會，讓張一凡魂穿到了洪武初年，他就想著，看看是否能改變未來。

讓華夏人的日子都能過得好，不再挨餓受凍，有寬敞的房子住，能去做自己喜歡做的事情！

把柳家村建設成為大明第一村，隨著朱元璋把水泥賜給村社，這一點很容易實現。

但是，以這種模式推廣，讓大明所有村子都富裕起來，卻是很難。並且在這大明朝，有很多製度非常不友好，要是有可能，也要影響朱元璋同學改變掉才好。

想著這個，張一凡想起來了，柳家村村社的水泥作坊已經在開工，存了不少水泥了。

但是價格還沒定，得去請示下朱元璋才好。等過兩天朱鏡靜回娘家，自己也要進宮謝恩的時候，就問問老丈人吧！

朱鏡靜這邊，也找到了事情做，就是把張一凡講得故事都寫下來，回頭要帶去宮裡麵。

這其中，張一凡看了之後，果斷要求朱鏡靜，這個故事就用口語式的寫法，且加上標點符號。

古人的句讀其實很簡單，就是用點分開形成句子而已。張一凡就把他知道的標點符號都告訴了朱鏡靜，讓她這麼做，減少對文字傳播的限製。

“夫君，如此一來，豈不是三歲小孩都能看得懂了？”朱鏡靜學會之後，有點難為情地說道。

這種寫法，太白了！張一凡聽了，直接反問道：“我們的目的，不就是讓更多的人看到，讓喜歡故事的人都能讀到這個故事麼？那為什麼要在理解這個故事上設置難度呢？”說到這裡，他頓了頓又說道：“學問的傳播，其實也是如此。我們傳播學識，目的是傳播，要是有更容易的方法，把學識教給每個人，那不是更好麼？你說大明朝隻有十個人有學問，還是大明所有人都有學問，哪種更容易出更多的人才？”聽到這話，朱鏡靜的眼睛就亮了，立刻對張一凡說道：“夫君，你這番話該和父皇也去說說，估計父皇會愛聽！”雖然女人不得乾政，但是朱元璋的求賢若渴，宮裡麵的人也是知道的。

張一凡用極端的例子一說，朱鏡靜自然就明白這個說法對她父皇肯定有吸引力了。

事實上，對於知識傳播設置障礙就是那些讀書人自持身份的一種手段。

張一凡當然知道，朱元璋應該會能聽進去，但是說事總要有個由頭，最好的方法，就是先讓朱元璋看到這種加了標點符號的白話文，知道有這麼一個情況再加以說明會更好一些。

此時，朱鏡靜自然是沒有意見了，寫了幾頁紙之後，已經不需要張一凡看著，就能順利用標點符號寫白話文了。

就這麼的，十天時間很快就過去了。按照禮製，就是張一凡陪朱鏡靜回娘家，也就是去宮裡了。

柳家村那邊的房子還沒個影，他們自然是住在城裡。出門時，本來的話，朱鏡靜是要坐轎子的。

但張一凡有意打破這些規矩，便在他的提議之下，朱鏡靜和他一起騎馬而行，更為方便一些。

駙馬府離紫禁城並不遠，也在高官勳貴的聚集區，經過六部衙門所在街道，就能到達紫禁城。

讓張一凡有點意外的是，在經過工部衙門那邊時，他發現似乎是民夫一樣的人，排了很長的長隊，看樣子，似乎是在工部這邊點名報到。

封建王朝就是這樣，一些大規模的工程之類，就會直接征調民夫，屬於勞役的一種，官府不用給薪水。

張一凡想不起來最近要乾什麼，好奇之下，便讓朱五過去問了下情況。

結果不問不知道，一問之下他不由得被朱元璋同學的操作給驚呆了。