“要是不會下，能不能棄權？”

“小鵬，你個大男孩，好意思舉白旗投降認輸？”

“何校長，我的意思實說我們不會下，畢竟說也沒有下過不是？”

“不會，不可怕。可怕的是不會，還不去認真去學。你們來學校的目的不就是為了學習嘛，如果你們都會了，誰會來學習學習。我們的老師經常說一句話：活到老，學到老。這是有一定的道理的，懂嗎？”

“那我們應該有多累呀！一直學習，一直寫字？”

何校長微笑著，看著同學們能問出這種問題。他心裡雖然不解，但還是很開心。有提問，至少說明學生們思考了。從側麵也可以說他的這堂課的氣氛和效果很好，既有互動又有學習與交流。至於，是否按教材來教學，也未必有個標準的答案。或許作為學生他們不知道，他們所學的知識在未來未必能用到三分之一。因為決定他們未來的不隻有學業，還有愛好、背景和人脈。

“好了，我們的討論到此結束。我來教大家下五子棋：首先我們先找一張紙，可以是作業本，也可以是練習本，它可以是英語、數學、語文等等都行。其次我們先畫一個正方形，然後把正方形均分成小正方形。至於這個棋盤要畫多大，你們自己決定。至於為什麼要均分呢？那是因為方便我們在下棋的時候落子，也是為了棋盤的整潔與美觀。當然，這個影響不了棋局的勝負。之所以要你們畫認真，也是為了讓你們知道下棋不易，畫棋盤更難更累。”

何校長邊說邊畫，為了能畫好這個棋盤。何校長很認真也很仔細，每個棋格的間隙都均分。即便偶爾有點不均，也不傷大雅。

台下的同學們拿起紙和筆，他們也開始繪畫屬於自己的棋盤。雖然大家都是第一次畫，但都很謹慎和小心。大家不是擔心太醜會被同桌嘲笑，而是覺得連校長都那麼認真，自己怎麼好敷衍了事。

何校長畫好棋盤，但他轉身剛要說話時，看到台下的學生都很認真。於是便沒有打擾，而是輕步去看學生們的作品。

下棋，我們都不陌生。可以說我們每個人都下過一兩次，可是有多少人會在意棋盤是如何繪製的。每種棋背後所蘊含的文化各有千秋，它們對應著不同的人生。

何校長之所以選擇五子棋，是因為它簡單且酷似圍棋。圍棋作為我們中國文化不可或缺的一部分，它暗含著兵法。我們常說：想要了解一個人，就和他下盤棋。到時候你會知道他是一個什麼樣的人，是否值得信任與托付。

“不錯，大家畫的都很認真。隻有蕭宇軒，你怎麼不畫呢？”

蕭宇軒撓撓頭，他顫顫巍巍的說道：

“我的棋盤已經好了，隻是你們沒有發現而已。”

何校長湊近一看，蕭宇軒確實沒畫。

“來，你給大家說說你的棋盤。也讓我們知道你是如何繪製的，好不好？”

“好，我說。”

何校長做了一個請的姿勢，因為他確實沒看到蕭宇軒的棋盤。莫非，這就是所謂的棋盤在心不再形？

“我的棋盤很簡單也很方便與快捷，首先我們拿出一張教案本，然後對著對撕一分為二。最後將有線條的成四十五度角對放，棋盤便可自成。”

大家都不太相信，怎麼可能會那麼簡單。可幾分鐘之後大家都信了，原來看似複雜的事情也可以這麼簡單。